2018年爱知校园每周共读第15期
公布工夫:2018年04月      作者:教科研室      欣赏次数:3055

好教师的五个特质

闫 学

这几年,我地点的学校每年都市有年老人参加西席步队。可以说,每一个新教师的加盟,都被寄予了很高的盼望。这些盼望说白了。便是盼望他们能成为一名好教师。

    做一个好教师不容易。已往不容易,如今就更难。那么,好教师是什么样的?什么样的人能成为好教师?好教师的尺度又是什么呢?

    关于好教师,有很多差别的说法。在门生、家长、校长、西席偕行,大概一个媒体记者的眼里,好教师的尺度能一样吗?

    固然纷歧样。由于角度差别,站位差别,天然评判的尺度也纷歧样。

    但我信赖照旧有一些特质是各人都承认的。好比,对门生的爱、拥有教诲的伶俐、须要的教诲讲授技艺,等等。但是,除了这些人所共知的尺度,另有其他的内容吗?

我总结了好教师的五个特质:

   你能否把西席这个事情看成奇迹,而不是一个职业?“奇迹”和“职业”有区别吗?在我看来,其区别就在于你在从事教诲这个事情的历程中能否对本身有比力高的期许,你能否盼望抵达某个你现在还处在瞻仰形态的高度。满意于事情中不出不对,各项稽核评价基本过关,事情情况、报酬等固然一样平常但还算稳固,便是把西席这个事情仅仅当成了一个职业。当你把西席这个事情当成一个奇迹,就会有比力明白的专业生长计划,这个计划的门路肯定是不停延伸、没有尽头的,肯定是不停向上,不会自我设限的。不论从教几多年,处在哪个年事段,你都肯定会对本身有所要求,要求本身不迷恋、不屈庸,在平常的岗亭上,不停发明新成绩。

   你能否可以或许耐得住寥寂,至多沉潜数年,打造本身的专属教诲品牌?我们所处的这个期间,一个企业、一个产物,要是没无形成本身的品牌,就不克不及博得消耗者,更不行能在猛烈的市场竞争中占据上风。教诲亦然。很难想象,一所勤学校会没有本身的教诲品牌,一个好教师会没有本身的教诲品牌。要是一个学校有很多“品牌西席”,我信赖这肯定是一所勤学校。

    我不停在跟年老的西席朋侪们讲,退职业生活的最后几年,肯定要在教诲讲授的各个范畴多方反击,举行多种实验,以探求本身西席专业生长的最佳偏向与最善于范畴。班级办理、课程研发、教诲科研、教诲写作、讲堂讲授、题目生教诲、生理领导、体育运动、信息技能等等,都可以去实验,去研讨。我信赖,只需有生长自我的志愿,总有一款得当你。

    一旦找准了偏向,就要下刻意在这个范畴打造本身的专属教诲品牌。这条路并不容易,必要你耐得住寥寂,沉潜数年,术业有专攻,才会小有成绩。“小有成绩”了还不敷,还必要继承研讨,沿着准确的偏向不停连续不停地高兴,才气终极闯出一片天地,在这个范畴打上本身的奇特标签,才气成绩本身的教诲品牌。要是有一天各人提到某一个教诲范畴,就会天然提到你,大概当各人看到你就会天然想到某一个教诲范畴,你就有了本身的专属教诲品牌。而拥有专属教诲品牌的最大利益,是从事西席这个事情满满的成绩感和幸福感,至于名与利,历来都是迎刃而解。

   你能否可以或许不停打破自我,不绝地去拓展新的生长领土?这个期间独一稳定的便是变革。要是我们停下本身的脚步,我们将无法跟上教诲生长的步调,无法应对教诲理论中扑朔迷离的场合排场。教诲,早曾经不是关闭的范畴——究竟上历来不是;西席,也早曾经不是单纯的一个职业——究竟上这是天下上最庞大、最简易、最精致的事情之一。由于,我们面临的事情工具不是产业流水线上尺度化的产物,而是活生生的人,是每一个都很纷歧样的人。

    那么,它给我们带来的开导便是:在教诲这个事情中,有有数有待于我们去探寻、去拓展的领土,天然也就有有数种生长本身的大概和空间。这让我们信赖,永久有一些工具是未知的、奇怪的,是无须猜疑值得去掘客的。因而,当你不停打破自我去探求、拓展这些领土的时间,你就发明了教诲这项事情中最诱人的中央。

   你能否可以或许拥有自发认识,自动反击,不停在没无机会的环境下给本身发明时机?常听有些教师诉苦本身所处的情况恶劣、条件一样平常、资源受限、向导不欣赏、同事没程度,以为本身在这种环境下没有生长的时机。但是,时机在许多环境下不是等来的,而是本身发明的。没无机会,也要费尽心机给本身发明时机。

    固然,这里所说的发明时机”不是钻营,而是审时度势,联合本身的现实环境,使用现有条件,寻求生长空间。这些“生长空间”在那边呢?实在对每个教师来说都是探囊取物的。

    好比,在课堂里,你便是一个国王。你在课堂里从事什么样的讲堂讲授,营建什么样的班级文明,你在门生身上施加了什么样的品德影响,你在详细的每一节课上表现什么样的门生观、讲授观、代价观,在绝大少数环境下你都可以自行决议。教窜,便是你的王国,你的阵地,你的研讨所。只需你照旧一个教师,你就不会得到这个王国和阵地,这里空间虽小,实在大有可为。

好比,对每一个西席而言,阅读和写作,自己便是每一个教师都拥有的生长空间,并且它不会挑选地区和其他条件。要是你能把阅读和写作当成生存中很紧张的一部门,随着阅读和写作的连续推进,生长空间也会不停拓展和扩展。当阅读和写作成为我们的一样平常生存,那么每一天都是发展的日子,每一天都在前行。在阅读中,我们不停美满着本身的知识布局,富厚生命的底色,让专业底气越发丰富;在写作中,我们不停地反思、审视、总结、提炼,那些看似寻常的刹时,那些不起眼的变乱,都有了光芒,有了代价和意义,我们擦亮了生掷中的每一个日子。当我们自己站成一树风华,就拥有了生长的无穷空间;根植于脚下的大地,也拥有了获取阳光、氛围和水的本领。

   你能否可以或许拥有广博的视野、襟怀和格式,将心神聚焦在优美的事物上?有人说,西席是一个特殊耗人的事情,它天长日久斲丧着我们的心神、我们的身材,直到有一天两鬓染霜,一辈子的职业生活就这么已往了。简直,要是一个西席的生存中只要备课。E课、修正作业、领导门生,要是你不克不及在这些零碎的事情中找到发明的代价和兴趣,也不克不及在你的生存天下中发明教诲以外的优美事物,而且实验着去寻求、去发明,遇上一点小波折就以为天塌上去了,那么,西席这个事情的确属于特殊耗人的事情。因而,我比力在意的是西席朋侪能否能在事情和家庭以外,大概就在事情和家庭之中,探求到一些优美的事物,可以将心神聚焦,为身心提供能量,引导精力向往豁亮那方。

    实际中有很多教师,把全部身心扑在教诲事情上,他的生活中除了教诲没有其他——大概是得空存眷,抑或是不感兴味。也有一些教师恰好相反,他把重要精神放在本身的家庭外部,教诲事情只是他为了获取那份并不高的薪水而不得不完成的一项使命。他盼着下课,盼着放学,一走出校门就,成了另一个天下的人,教诲好像跟他没有什么联系关系了。实在,对这两类教师我都不看好。对如许的教师,我每每想问他们许多题目,好比:你喜好看影戏吗?你喜好听音乐吗?你喜好做美食吗?你喜好外出观光吗?你有喜好读的书吗?你喜好买新衣服吗?

    要是属于你的喜好很少,大概你没有一个“喜好”,那么,我基本上可以果断,你不行能成为真正的好教师。

    由于西席历来不是一个单纯的事情,我们事情的课堂、学校历来不是关闭的空间,我们面临的门生包罗他们的家长也历来不是划一同等的。我们必需洞开本身的襟怀,翻开本身的视野,缩小本身的格式,把教诲这项事情放在一个越发开阔、高远的层面上去明白、体验,去间接到场此中。我们要把更多优美的事物带人生存,带入我们的视野,将心神恒久地聚焦在那些优美的事物上。只需如许,我们的生命才气聚。集能量、满盈生机,才气更好地应对天下赐与我们、赐与教诲的挑衅。

                                                            ——摘自《西席博览》2018年第2

 


自动,西席生命发展的原动力

孙明霞

    暑期,我应邀到场了在兰州举行的“天下生命化教诲西部论坛”,巧遇明霞西席发展同盟的几位成员。扣问得知,他们居然是公费购置火车票,乘坐了二十多个小时的火车一起颠簸到了炎热的兰州。异样是在暑期,“天下第三届‘教诲行走’西席公益研修夏令营”在厦门举行。且不说运动内容与情势的富厚和精美,单看到场运动的西席就足以让我们心存敬畏:西席们来自天下20多个省、市、自治区,并且绝大少数西席都是公费的。

    与几位校长朋侪交换的时间,他们也都无比欣喜地表现:已往派教师外出学习是很困难事,派谁谁都不肯去,如今都抢着去。   

    这天然与运动内容的富厚性与有用性有关,更紧张的是,这些参会西席都是本身自动到场的。没有向导要求,没有下级欺压,没有学分勾引,固然也不行能报销差盘缠,他们只是服从心田的呼唤:“走出去,为本身翻开一扇通往表面天下的窗口,遇到更好的本身。”以是,他们在学习上是自动的,是满身心投入的。

    可见,西席的生命发展靠的不是外力,而是发自心田的发展愿望。要是一名西席本身没有自动发展的愿望,任何外力都唤不醒他。

    本身的发展履历让我意会到:在我未曾认识到学习有多紧张的时间,无论向导怎样要求、专家怎样引导都不会对我产生任何作用;当我本身认识到必要学习时,没有条件我可以本身发明条件。无需学校发书,我本身会买书读;无需学校给我时机,我本身会使用周末和节沐日外出学习。这使我家中的图书越来越多,由一个小小的书架酿成了书柜,末了酿成了一个书屋。我走的中央越来越多,见到的“各人”越来越多,他们深深影响了我的教诲讲授,也影响到怎样为人、为师,让我越来越感觉到站在巨人肩膀上才会拥有的视野和目的。以是,我盼望能把真正盼望生长的教师凝结在一同,搭建一个配合学习、交换的平台。“盼望生长的教师”,纷歧定是校长以为“有潜力的教师”“值得造就的教师”,但他们都有发自心田的学习需求。

由于自动挑选,念书变得像呼吸一样天然

    一说到念书,总会听到有人诉苦没工夫念书、没有书读等。这实在是为不念书找捏词。真正爱念书的人,走到那边都市随身携带册本,随时随地都可以翻开书籍阅读,而不是等有了工夫再读,更不会等学校买了书再读。无需校长的欺压、向导的催促,有的教师还在本校自觉建立念书会,吸引了更多教师开端念书,举行念书分享运动。更可喜的是,教师们从最后单纯的阅读,到徐徐把阅读与生存、教诲联合起来,转变了本身的生命形态和事情形态。好比,我的同事李化菊教师,她教初中数学课,本来事情工夫除了上课便是做题和修正作业,每天的事情处于程式化的形态;专业工夫,由于老公事情繁忙时常加班不克不及伴随左右,孩子每天要完成作业,她不克不及看电视不克不及出去玩,天然感触单调有趣、无所事事,还每每絮聒孩子不会合精神学习,抱怨老公同心专心事情纰漏了家庭。七年前她开端实验念书,专业生存全被念书所满盈,时时时还用“一指禅”敲出念书的领会。其时正上初中的儿子居然受其影响学习变得自动了,学习文明课之余也开端了少量阅读.并时常要求妈妈资助购置种种文史册本,整个学习形态都产生了排山倒海的变革,由一论理学习落伍的门生渐渐变为德才兼备的初中生,以优秀结果考上了高中。上了高中之后,孩子仍然对峙念书,不但没有影响学业,反而推进了学业程度的进步,还渐渐有了本身的思索和对职业的见解,高考考上了天下重点大学。李教师的念书不但影响抵家庭和孩子,也对本身的讲授事情起了很好的引导作用。已往循规蹈矩每天做题讲题的她,开端自动思索怎样将数学讲授与生存链接,将笼统难明的数学题目生存化、直观化,同时还自动展开讲授研讨,建立了本身的研讨团队,研讨的课题顺遂经过了判定验收。她对以后的讲授和研讨也满盈了决心。

由于自动挑选,写作成为了生存的常态

虽说教师不是作家,但写作的历程肯定是思索的历程,也是表达的历程。经过写,促进本身对教诲讲授变乱举行视察与思索;经过写,对已产生的变乱举行反思并不停修正本身的举动;经过写,学会更简便更正确的表达。现在事情室方才建立时,我提出盼望教师们学会记录本身的教诲讲授生存,泰安市岱岳区梭村小学的孟庆功校长就给本身定下了目的:“你盼望师傅们做到的,作为校长我肯定要先做到。”今后,每天都能看到孟校长博客上更新的笔墨。校园中产生的故事、到场集会的劳绩、观察学习的感悟、领导门生展开的运动,无一不是他记录的内容。本来每月两三篇的简朴记录,酿成了每月二十余篇以致三十多篇的小文章;本来只是简朴记录变乱的历程,逐步增长了本身的思索;本来词不达意的表达,渐渐酿成了天然流通的笔墨。他的记录与思索,促使他越发深化地探究学校生长的偏向,渐渐构成了颇具屯子特征的学校文明,遭到本地黎民的接待。教诲局构造校长培训班,孟校长不等向导部署作业就每天写出听课心得,培训班只需上交一篇作业,他却完成了十几篇。许多交换的场所各人不太乐意发言,就让孟校长代表了;他绝不会畏难,总是就本身对教诲的明白、对学校生长的向往侃侃而谈。

    这只是个典范的个例,而在我们团队中,有更多的校长、教师都在对峙写作,已往对写文章头痛、从没有文章见诸报真个教师们,如今时时有文章颁发在报纸杂志上;有些班主任教师用春联和诗给孩子们写期末考语,有的教师将写作、文学与讲堂讲授联合起来,构成本身奇特的课程。可见,写作的历程绝不是单纯为了颁发几篇文章、出书本身的专著,而是一个不停思索的历程,又是一个不停总结提炼的历程。完全可以说,写作是一个深度学习的历程,对峙下去,终极定会得到生命的发展。

由于自动挑选,研讨成为事情的常态

    已往,一说到研讨,教师们就以为那是专家学者的事变,我们教师便是做备课上课等一样平常事情,无需搞研讨;并以为事情使命沉重没偶然间做研讨,宛如研讨跟事情是互相抵牾的,这招致中小学的研讨过于功利、菲薄,流于情势。

    既然是挑选自动生长本身,在不停的学习中,教师们逐步都学会了发明题目,进而找到办理题目的要领。本来面临题目门生就头痛的教师,实验着走到题目的面前去相识缘故原由,订定适当的步伐加以革新,徐徐地就学会了研讨。有的教师从没做过研讨,那就贴近现实,先从微观的题目人手,先发明题目。好比,有的教师发明讲堂导人太简朴间接,不克不及引发门生的学习兴味,就把讲堂导入作为研讨的题目,针对差别课型差别内容,设计差别的导人要领,精益求精,构成了本身的导入特征,有用引发了门生的学习热情。有的教师在小学语文讲授中发明门生的阅读量太少,就把阅读讲授作为研讨的题目,在本身遍及阅读的底子上挑选出得当门生阅读的文章,每天使用午间或课前给门生朗诵,造就了孩子的阅读兴味;又勉励门生相互保举好书好文,将校内阅读扩展抵家庭与校外。另有的教师就把班级里的个体门生作为研讨的工具,视察门生的言行活动,发明孩子身上的题目和闪光点,从存眷勉励开端,让角落里的孩子也遭到关爱,使自大的门生渐渐找到了自大。

    主动,只是完成使命,很难有发明、创新,一朝一夕,事情就酿成了一种不停反复的膂力休息,势必会孕育发生职业疲倦。以是,有的教师事情到肯定年限,评上职称了,就开端盼退休,年事大一点就要修业校照顾少教课大概不教课,这也是为什么有些教师讲授几十年一直没有领会离职业幸福的紧张缘故原由。自动,才是西席发展的原动力。念书不是为向导读也不是为门生读,而是为了心灵的富厚、视野的开阔、伶俐的增长,那么,教师就会自动探求得当本身读的书,并在不停阅读中提拔本身、转变本身,念书就会酿成生掷中必不行少的部门,像饮食一样必须,像呼吸一样天然。只要自动,写作才气酿成生存的内容之一,每天不记下白昼产生的事变,没有对事情的思索与转变,宛如这一天就白过了,这才有了教师们一篇篇精美生动的教诲叙事和思索,也才有了报纸杂志上反复呈现的闪亮的名字。自动了,事情才不再是反复休息,而是每天都有新发明,每天的题目都是新题目。教师们在不停发明题目息争决题目中学会了研讨,增长了伶俐,专业程度失掉了进步,幸福指数也会不停下跌,难怪苏霍姆林斯基会把西席的教诲研讨比作是一条幸福的门路。

看到教师们生命形态的变革和对教诲的热情与投入,让我逼真地感觉到:唯有自动,才是生命发展的原动力;唯有自动,前行路上才会有绚丽的花朵和芬芳,西席的生命才会绽放出更优美的色泽。

                                         ——节选自《西席博览》2018年第3

 
 

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